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那些剩下的东西作文1000字

学霸

当你问一个中国学生什么是“对数”时,他可以从定义到性质到应用准确、详尽地为你解答,然而当你问他煮一千克米饭需要加多少水时,他可能会苦思冥想半天然后无奈地告诉你:“不知道。”如果你问一个中学生发生地震时该如何保护自己,他大多是不知道;问他在野外被毒蛇咬伤了怎么办,他还是不知道——至于为什么会不知道?就更没人知道了。

难道学校除了传授给学生应试的知识和技巧之外,再就无所作为了?学校教育到底应该给学生什么?有人说:“当你把从学校里学到的知识全部忘记,那剩下的就是教育给你的东西。”可是今天的学校教给学生的,除了应试的知识和技巧,到底还剩下些什么?

教育界有一句名言:授人以鱼不如授人以渔。教育在教给学生丰富的知识的同时,更重要的是要传授给学生学习的能力、生活的常识和做人的道理。

美国高三所学的课程甚至还赶不上中国初中课程的难度,到国外留学的中国高中生常常被视为天才,因为他们上知天文,下知地理,数理化无所不精,由此可见,中国人的智力水平堪称一流。可是,为什么染指诺贝尔科技奖的基本都是外国人?为什么高精尖的科技发明总是被欧美日科学家所垄断?这就是教育的差异所致。国外学校在长达12年的基础教育阶段,教给学生的更多的是自主学习和探究的能力、独立思考的能力、创新能力、团队合作的能力。

在一次世界中学生智力大赛中,一位中国选手一路过关斩将,可以说不费吹灰之力便脱颖而出。然而到了总决赛,中国选手虽说领先了美国选手很多分,冠军已经近在咫尺,但由于有一道题没有答好,内心被失败的恐惧击垮,竟当众嚎啕大哭,最终是在美国学生的安慰下才稳定住了情绪。比赛结果是中国选手大获全胜,但却让中国教育很没面子。

教育的功能除了“育才”,更重要的是“育人”。所以,基础教育首先应该加强学生做人的基本素质的教育,然后再向他导入知识的清泉。否则,纵然知识的泉水再澄澈甘冽,也只会在不良的环境中慢慢变质,最终沦为一潭死水。

近几年的高考改革让我们看到了希望,中国的教育正在向着健康的轨道迈进,相信越来越多的中国人会蒙受到它的恩泽。但改革的旅途上荆棘丛生,需要我们努力铲除那些有碍教育发展的路障。教育立,则人立;人立,则国立。所以,我们在关注教给学生什么知识的同时,更要关注学生身心的成长,让学生在忘了学校教给他们的知识之后,他们身上那些“剩下的东西”依然会支撑着他们走向美好的未来。