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做一个不再瞎忙的班主任读后感1000字

修安

本书说的是一个班主任是如何逆袭,把一个学校公认的差班变成一个高考最好的班级的。下面就是我对班主任处理事件的想法:

一、班主任有两大职业化的特征。一是要懂自己,在我的理解中就是要懂自己要做什么事情,要知道一些事情该怎么去做,明白且有条理。二是教育的落脚点,在我的理解中就是作为一个老师,你最终希望教育成什么样子,班主任最终希望学生成为什么样子,才是教育的落脚点。

二、改变一个孩子没有那么容易。改变是需要良好习惯的引导,需要坚持不懈的努力和积极向上的心态。在故事中,老师都举了比较刺激的方式来教育学生的,但在我看来教育的方式都是两面性的。如何使用就是要看老师如何把握事情发展的动态,要看学生理不理解老师的处理方式。现代管理学之父彼得。德鲁克说的话就很有道理的,他说:“比起正确的做事,做正确的事更重要,在教育中,我该做什么事,比我能做什么事重要得多”,找到我该做的事,是避免瞎忙的关键。

三、为孩子的成长搭建“动”起来的平台。面对班级层出不穷,变化多端的事故,处理起来还是得有一套方略的。为了不让班级多生一些事端,就需要引导孩子动起来,要正确的动起来,时时刻刻的动起来,快快乐乐的动起来,如果班主任不加以引导,那么他们就会疯狂的、肆无忌惮动起来,反而造成更多没必要的事故,起到相反的效果。

四、为孩子的成长接取多方资源。就是说老师需要借力打力,接力用力,要学会用别人的水浇自己的田,要事半功倍的做事。老师的事情有很多,班主任的事情会更多,所以班主任的借力是必然的,其中以家长、同学、其他任课老师的力最多也最好借。还有榜样的力量、信仰的力量、模范的力量等都可以被借鉴的。

五、为孩子的成长提供不竭动力。而不竭动力就不能有无效的教育。而需要可持续发展的能力、要有积极向上的心态、要有优秀的思维品质。像这样的教育就需要科学的班会来呈现,像系列化、持续性、励志性、多样性等更加全面的为孩子提供不竭动力。

六、一个“小本”做沟通的大事。就是一个小本子记录学生之间的事情,这样很好的避免老师想要“偷看”学生的日记本了,让学生光明正大的的写出来,再光明正大的去看,去回答。一开始可能很难,因为要人学生主动去写很难,这就要使用一些的方式方法,一是引导,二是包容,三是同等对待,四是有写必回。

七、现在的长辈总以一句:“我怎么做都是为你好的?”但结果总是有些差强人意。因为你以为的对你好,并不是我以为的对我好,这样就出现相反的效果,以至于结果不是令人满意的。所以教育是需要方式方法,需要策略,而不是一句都是为你好。