从所周知，“碎片化”早已慢慢融入社会，渐渐也已成为了社会发展的趋势。其实“碎片化”一词出现在上世纪80年代，原意是指完整的东西破成诸多零块。渐渐地，“碎片化”被引入生活，也出现了许多“碎片化生活”，“碎片化学习”，“碎片化时间”等耳熟能详的专业名词。而作为学生党的我们可能遇到最多的就是“碎片化生活”中的“碎片化学习”。我还记得初中时班主任一直在给我们灌输的“碎片化学习”的好处，即利用生活中所有零碎的时间来学习的好处。乍一听，确实觉得不错，可细想，“碎片化学习只利无弊吗？
我看到过利用“碎片化学习”后成绩突飞猛进的，也看到过毫无效果的。那么同是用“碎片化学习”的方法为何结果差距那么大呢？经过我的观察成绩突飞猛进的那那些同学一直利用碎片时间去学习一些拓展的内容，而毫无效果的那此同学只是利用碎片时间把作业赶完，剩下的时间仅仅用来玩乐。这结果当然是显而易见的，所以我觉得你利用“碎片化学习”的时候第一重要的是你的目的，你是真的想要提高成绩呢还是想赶快完成任务而把如何提高学习成绩的最重要的东西抛之脑后呢？
此外，我觉得坚持也是决定“碎片化学习”利弊的重要一点。有的人偶然一次兴致很高，利用了碎片时间去学习，但是之后却是三分钟热度，转眼就放松了，玩手机了，这其实根本算不上是“碎片化学习”。还有的就是有时用碎片时间背背英语，有时却用碎片时间听听听力而不是从头至尾都认定一件事情去做。这样你的学习常会被中断，无法形成完整的体系，因而“碎片化学习”的利难以在你的身上所体现。
中山大学的王竹立教授在他的新建构主义的文章中这么说：“知识的碎片化与时间的碎片化共同导致学习的碎片化。”“碎片化学习”利处在于能有效节约时间，充分利用时间来学习，而其最大的弊端却是有人不知如何去运用它并无法在“碎片化学习”中构建一个完整的知识体系。所以如何能很好的运用“碎片化学习”变得颇为重要。
